PROTOCOLO DE COORDINACIÓN CON ATENCIÓN TEMPRANA

Protocolo de coordinación entre Consejerías para el desarrollo de la atención temprana

Con este nuevo protocolo se pretende establecer mecanismos de coordinación entre los profesionales que trabajan en las consejerías de salud y educación desarrollando su labor en el área de detección e intervención temprana del alumnado con trastorno en el desarrollo o riesgo de padecerlo.

Establece los momentos y ámbitos de detección que tienen lugar en el contexto educativo: primer ciclo de educación infantil (0-3 años) y segundo ciclo de educación infantil (3-6 años) y en el ámbito sanitario: antes de los 4 años de dad y entre los 4 y 6 años.

NUEVO PROTOCOLO DE ATENCIÓN TEMPRANA

Protocolo para detectar, intervenir y escolarizar las necesidades especiales pequeños

Ésta es una noticia interesante que podemos encontrar en elalmeria.es donde se indica que para el presente curso escolar, la Junta de Andalucía tiene pensado poner en marcha un protocolo para la detección precoz de las necesidades especiales del alumnado menor de seis años.
La noticia ofrece algunas pinceladas de esta nueva iniciativa que concoremos con más detalle tras su puesta en marcha.

De momento sólo podemos leer un pequeño adelanto,

GUÍA DE DETECCIÓN TEMPRANA

Guía para la detección temprana de discapacidades, trastornos, dificultades de aprendizaje y altas capacidades

Esta guía editada por la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deporte del Gobierno de Canarias, ofrece interesantes instrumentos para detectar tempranamente en el alumnado que cursa las etapas de Educación Infantil y Primaria discapacidades, trastornos, dificultades de aprendizaje y altas capacidades intelectuales.
Recomienda sea aplicado durante el primer y segundo trimestre del curso al alumnado del segundo ciclo de infantil y primer ciclo de primaria, debiendo cumplimentar los tutores previamente un cuestionario de detección asociado con cada categoría.
Se trata de un documento valioso que para los profesionales de la orientación nos ayudarán a completar las valoraciones que realizamos.

Los cuestionarios incluidos son los siguientes:

• Alteraciones en el área de la comunicación y el lenguaje
• Alteraciones en audición
• Alteraciones motoras
• Trastorno del desarrollo
• Trastorno de conducta
• Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad
• Dificultades de aprendizaje en la lectura, escritura y cálculo en educació infantil de 5 años
• Dificultades de aprendizaje en la lectura, escritura y cálculo en primero de educación primaria
• DIficultades de aprendizaje en la lectura, escritura y cálculo en segundo de educación primaria
• Dificultades específicas de aprendizaje de la lectura, escritura y cálculo del alumnado que finaliza 2º y 4º de primaria
• Altas capacidades intelectuales
  

RECOPILANDO GUÍAS DE ATENCIÓN TEMPRANA

Niños y niñas de 0 a 6 años: Algunas guías de atención temprana 

Desde el momento de su nacimiento son incontables las necesidades que los bebés demandan y que deben ser atendidas y cuidadas con especial dedicación por parte de las personas responsables de su cuidado: afecto, alimentación, sueño, higiene, autonomía... son aspectos que los padres deben cuidar, surgiendo muchas veces múltiples interrogantes que les hacen cuestionarse si su forma de actuar es o no la correcta o preguntarse cómo hacer frente a las dificultades.
La existencia de guías que aborden el desarrollo evolutivo de niños y niñas y las alertas que hemos de tener en cuenta a lo largo de su crecimiento, ayudan a las familias a resolver parte de esas cuestiones y orientarlos en los momentos de duda.
Son tres las guías de atención temprana que os presento, cada una con una estructura y formato diferente, pero todas ellas con un mismo objetivo: ofrecer pautas a padres (y también educadores) que nos guíen en la ardua tarea de educar.

• El niño de 0 a 3 años

La Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de La Rioja presenta esta guía que comprende el ciclo de 0-3 años de edad. Esta guía nos aproxima de manera práctica al desarrollo evolutivo de niños y niñas durante este periodo, desglosando los indicadores en tres grandes periodos que oscilan en los intervalos 0-1 año, 1-2 años, 2-3 años centrándose en los siguientes ámbitos: desarrollo psicomotor y autonomía personal, relación con el entorno social y físico, comunicación y lenguaje  así como los signos de alarma propios de cada uno. Ofrece también el contenido relativo a Pautas educativas desglosado en los periodos anteriores que servirán a profesorado y padres.El último bloque está destinado a tratar aspectos genéricos como el uso del chupete, sueño, rabietas, entrada en el centro infantil,...etc y otras cuestiones más que orientarán a los adultos implicados en su educación.

• El niño y la niña de 3 a 6 años

En esta ocasión la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de La Rioja publica esta nueva guía abarcando el periodo siguiente: 3-6 años. Son cinco los capítulos de los que consta, respetando la estructura anterior: organizada por áreas y tramos de edad.  Síntomas de alarma y cuestiones generales son capítulos que también aparecen adaptados a este segundo periodo.

• Guía del desarrollo infantil desde los 0 hasta los 6 años

Autor: Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana. GAT aborda por completo la etapa infantil, es decir, desde el nacimiento hasta los 6 años.Al igual que la anterior se estructura por periodos de edad: nacimiento, hasta los 3 meses, 4-6 meses, hasta llegar al periodo 5-6 años organizado en base a tres cuestiones básicas: ¿Cómo soy?, ¿Qué necesito?, ¿Qué podemos hacer los padres?, todo ello empleando una presentación gráfica y sencilla con el propósito de condensar el contenido lo mayor posible.

ORGANIZACIÓN DIAGNÓSTICA PARA LA ATENCION TEMPRANA

Es una clasificación diagnóstica que ordena las situaciones de riesgo y trastornos que durante el periodo infantil tanto en niños, en familia como en el entorno, pueden tener lugar, siguiendo las instrucciones del Libro Blanco de Atención Temprana.

Esta clasificación, cuyo autor es la Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana, puede ser utilizada por cualquier profesional como instrumento de recogida de información y como clasificación diagnóstica.

Su estructura consta de tres ejes:

• EJE I: describe los factores de riesgo de los trastornos en el desarrollo en los distintos contextos (biológicos, familiares, ambientales)
• EJE II: recoge los tipos de trastornos o disfunciones que se pueden diagnosticar en el niño, en las interacciones con la familia y con las características del entorno (trastorno del desarrollo, familia, entorno)
• EJE III: recursos distribuidos en tres ejes, referidos al niño, a su familia y al entorno.
  

LIBRO BLANCO DE ATENCIÓN TEMPRANA

Referente normativo que unifica actuaciones en todo el estado

Dada la importancia que tiene el periodo infantil, como ya indica el propio libro en su prólogo: "El desarrollo infantil es un proceso dinámico, sumamente complejo, que se sustenta en la evolución biológica, psicológica y social. Los primeros años de vida constituyen una etapa de la existencia especialmente crítica ya que en ella se van a configurar las habilidades perceptivas, motrices, cognitivas, lingüísticas y sociales que posibilitarán una equilibrada interacción con el mundo circundante".... ha sido imprescindible el establecimiento de un marco normativo de referencia que establezca una base legal y unos mecanismos de coordinación entre todos los organismos que en materia de Atención Temprana desarrollan sus acciones: Educación, Sanidad y Servicios Sociales.

Bajo estos argumentos, se constituye el Grupo de Atención Temprana integrado por especialistas de las diversas comunidades autónomas y con el respaldo del Real Patronato de Prevención y Atención a Personas con Minusvalía.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ATENCIÓN TEMPRANA

Tarjetas para desarrollar y estimular las capacidades de los pequeños

Este Proyecto es una propuesta promovida por el Ministerio de Educación de la República Dominicana financiado por el Ministerio de Educación de España, dirigido a intervenir tempranamente en las posibles necesidades educativas o trastornos del desarrollo que niños y niñas puedan manifestar durante el periodo comprendido entre los 0-5 años.

El proyecto asienta sus bases en la filosofía de la Atención Temprana, la detección temprana y estimulación de las habilidades y capacidades de los pequeños.

Consiste en un conjunto de tarjetas destinadas a estimular y desarrollas las habilidades y capacidades de los pequeños, organizándose éstas en cinco categorías: Pensamiento lógico- matemático (verde), Motricidad fina y gruesa (azul), Rutinas (morado), Comunicación (naranja), Memoria y Atención (rojo).

Cada tarjeta está encabezada con un número que identifica la actividad. A su vez, cada actividad sugiere los propósitos e indicadores de logros que se pretenden alcanzar, así como al momento en que puede desarrollarse, tiempo de realización y materiales empleados.

Una propuesta adaptable al alumnado de nuestros centros, destinado para poner en marcha tanto familias como profesionales de la educación.

Os dejo el enlace con el sitio web donde descargar la ficha técnica del material y las tarjetas.